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日常小學數學教學中滲透德育教育

時間:2020-02-08 來源:課程教育研究 作者:袁偉斌. 本文字數:2030字
  摘要:小學生處于思想啟蒙階段,這一階段對小學生進行道德教育尤為重要。而小學數學作為小學生小學學習生涯的過程中的一門重要學科。因此,在小學生數學課堂上滲透對小學生的德育教育十分關鍵。這也就要求我們作為小學生數學教師,不能一昧地只關心小學生的學習成績,還應該充分地注重小學生的德育教育,能夠嚴密地對學生的思想動態進行觀察。這樣才能夠讓小學生在提高數學成績的過程中,綜合素質也得到全面的提升。這樣也能夠讓學生在今后的學習生涯中,更好的學習,也能夠為小學生今后立足社會打下良好的基礎。這也就達到了我們身為教師教書育人的根本目的。
 
  關鍵詞:小學數學; 德育教師; 滲透;
 
  俗話說:“育人為本,德育為先”。因此,作為教師我們要優先對學生進行德育教育。在現在社會中,我們對人才的定義是要德才兼備。不再是只看成績不看品德。這也就更說明了在日常教學中滲透德育教育的必要性。同時,在小學生數學課堂中,滲透對小學生的德育教育,可以在培養學生道德品質的同時,幫助同學樹立正確的人生觀、價值觀、消費觀,可以促進學生的綜合素質得到全面的發展。從而,我們可以為社會培養更多的優秀人才。下面,我將結合自己的教學經驗來與大家分享一下,如何在日常教學中,滲透德育教育。
小學數學德育
 
  一、深挖教材內容,合理滲透德育教育
 
  為了更好地將德育教育在日常的數學課堂中進行滲透,同時也為了更好地讓學生學習到數學知識。我們就必須充分利用日常教學中所用到的教材,深挖教材中的知識,將這些知識點與德育教育相融合。比如在面對數學問題中的“種樹”問題時,我們就可以抓住這一點,對學生進行環保意識的培養。在“節約用水用電”這一數學問題的學習時,我們就可以倡導學生要在日常的生活中要注意節約用水用電。除此之外,我們還應該對教材中的知識點、例題都加以利用。比如在學習“時分的認識”這一章節時,我們就可以告訴學生,學習這一章節的目的就是為了能夠學會看鐘表,通過鐘表知道時間,從而對時間進行科學的、合理的利用。同時,我們還可以告訴同學們,時間飛逝,十分寶貴。我們要珍惜每一分、每一秒的時間,不要浪費時光,否則最終會被社會所淘汰。這樣就讓學生在學會認表的同時也懂得了時間的珍貴。
 
  二、結合學生的現實生活,合理滲透德育教育
 
  在對小學生進行德育教育滲透的過程中,要注意結合小學生的現實生活,這樣才能夠更大的激發他們的學習興趣和意識。比如,我們在為小學生講解“米、厘米、比例尺”等這些數學概念的時候,就可以告訴他們從學校到某地的距離就是多少米,將這個距離畫在紙上,這就需要比例尺。這樣學生就可以將這些抽象的概念形象化,更牢固的記在腦海里。之后,我們就可以為學生擴展一下,家鄉有哪些重要的建筑,這些建筑的由來及演變史。同時,告訴同學們比例尺的應用在建筑、城市規劃中有重要的作用。這樣就將數學知識與家鄉的建設進行了有機的結合,就可以激發起學生為了更好的建設家鄉而努力學習的決心,從而很好地達到了德育教育的效果。
 
  三、加強對學生學習習慣的培養,合理滲透德育教育
 
  數學是一門具有較強的邏輯性和科學性的學科,這就要求學生在學習數學的過程中必須要保持嚴謹的學習態度。因此,我們數學教師在教學的過程中要注重對學生良好學習習慣的培養,這樣不僅可以讓學生學習知識水平得到提升,同時還可以讓學生的綜合素質得到提高,從而達到教書育人的目的。良好的學習習慣的養成并不是一朝一夕的事情,因此,教師在日常教學的過程中要注意對學生進行反復的訓練,讓學生逐步養成認真負責、獨立思考的好習慣。例如,在完成計算題時,我們要一直告訴學生注意認真審題。在完成有一些難度的問題時,我們不要直接進行講解,要逐步引導學生,應該先算什么,再算什么。當學生做錯題時,我們可以讓學生先分析自己做錯的原因,及時糾正。通過這樣的反復訓練,學生會逐漸養成認真審題、獨立思考,及時反省的好的學習習慣。從而使他們在今后的學習中取得更大的進步。
 
  四、科學創設教學情境,合理滲透道德教育
 
  寬松、愉悅的教學環境,往往能夠達到事半功倍的效果。因此,我們在為小學生講課的過程中,要注意創造出寬松、愉悅的教學氛圍,讓小學生能夠在沒有任何負擔與壓力的情況下,進行學習。同時,盡可能的在寬松、愉悅的氛圍中,尋找能夠對小學生進行德育教育的契機。比如,在學習“平均數”這一數學概念時,我們就可以先給學生講解提前在網上找到的關于平均數的小故事,之后還可以引申出這個故事里蘊含的道理,從而告訴學生應該做一個具有高尚品德的人。
 
  總而言之,在小學數學課堂教學中滲透德育教育,不僅可以提高學生學習知識的能力,同時還可以培養學生的綜合素質。因此,我們小學數學教師要十分注重在日常的教學中滲透德育教育。從而培養出更為優秀的學生,為早日實現中國夢而努力奮斗。
 
  參考文獻
  [1]劉海云.建構“主動學習”的教學新常態---淺談小學數學課堂教學中學生主動學習的引導[J].好家長2015年46期
  [2]戴懷剛.善待意外生成,綻放精彩課堂[J].好家長2015年46期
  [3]高慧.淺談小學數學課堂教學的現實性研究[J].好家長2015年46期
    袁偉斌.關于小學數學課堂教學中德育的滲透思考[J].課程教育研究,2019(47):154-155.
    相近分類:小學數學德育論文
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