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小學數學教學現狀與現實性策略

時間:2020-01-25 來源:學周刊 作者:劉建娟 本文字數:2105字

  摘要:數學知識源自現實生活,也是對日常生活的高度概括。在新課程改革背景下,開展小學數學教學,教師應當確保數學教學內容與過程的現實性,要密切聯系生活,使數學內容符合學生的認知規律,將抽象枯燥的知識變得形象易懂。文章分析探索了小學數學課堂教學內容的現實性,以及如何開展數學教學,旨在進一步提高數學教學質量與效率,切實增強學生對于數學知識的理解和認知。

  關鍵詞:新課程標準; 小學數學; 課堂教學; 現實性;

  作者簡介:劉建娟(1978.2-),女,漢族,河北玉田人,一級教師,研究方向:小學數學教學。;

  數學是小學階段的重要基礎課程,學好數學課程有助于提高學生的創新思維,豐富學生的邏輯水平。在數學教學過程中,教師應當將數學知識點與實際生活緊密結合,有助于通過解決實際問題加強小學生對于知識的理解與掌握。但是當前大部分教師習慣采用題海戰術,并未重視培養學生的數學思維。數學知識過于抽象晦澀,學生很難提高學習興趣,久而久之便會失去學習欲望。對此,教師必須要加強數學教學的現實性。由于數學知識點與日常生活關系密切,教師可以將數學課堂變成互動場所,與學生進行知識交流和探討,切實提高學生的思維創新水平。

  一、小學數學課堂教學現狀

  當前小學數學教學現狀差強人意,雖然新課程改革背景下數學教學取得了一定的教學成果,但仍存在部分現實性問題,亟待解決和完善。在數學教學過程中,由于數學知識點具有特殊性,但是大部分教師過于重視基礎知識的講解及試題解答,以培養學生的解題能力與理解能力,并未帶領學生結合實際生活進行問題分析,難以增強學生舉一反三、融會貫通的能力,也無法加強數學知識與日常生活的緊密關聯性,所以課堂教學氛圍枯燥乏味。

  二、小學數學課堂教學現實性策略

  (一)回歸生活,教學理論結合生活實際

  數學知識與生活有密切的關聯性,在數學教學中,教師必須將數學知識與日常生活緊密相連,從而激發學生的學習熱情,有助于學生加強理論知識的實際應用。在數學知識講解過程中,教師可以將抽象、枯燥的知識轉化成學生熟悉的場景,有助于學生加強對知識的理解和認同,學生也能更加直觀地感受到教學的現實性。

  (二)優化結構,激發學生知識探索興趣

  教育事業不斷發展與創新,傳統的教學模式難以滿足學生的多元化發展規律,在教學過程中教師必須要更新教學模式,激發學生的課堂學習興趣,才能營造輕松愉悅的課堂教學氛圍。在數學教學過程中,教師可以將全班學生分成若干個小組,以小組的形式進行合作交流和探討。學生通過合作交流完成各自的分工,你一言我一語的交流有助于提高學生的學習積極性,進一步活躍氣氛。例如:教師講解加減法知識點時可用電子幻燈片進行輔助教學,學生回答問題正確時給一個笑臉,如果答錯則給一個再接再厲的符號,有助于學生輕松愉悅地答題,而且也不用擔心答錯后受到其他同學或教師的笑話與批評,有效提高學生的回答欲望,同時也能全身心地投入到知識探索中。

小學數學課堂

配圖 小學數學課堂

  (三)多元教學,培養學生自主學習意識

  在新課改背景下開展數學教學,教師首先要認清學生的課堂主體地位,創新課堂教學方法,鼓勵學生積極踴躍地參與其中,培養學生的知識探索欲望與課堂參與熱情。例如教師對學生提出來的觀點和意見不要急于否定,否則會傷害學生的自信心與創新思維。教師結合學生對于知識的理解情況進行適度引導,有助于學生結合所學知識進行綜合分析。例如教師在講解幾何圖形時,可以鼓勵學生通過動手操作裁剪幾何圖形,通過實踐有助于加強學生對于幾何圖形的深刻理解和認知,也能對之前學到的知識進行有效的鞏固和吸收。例如教師在講解百分數時可以提出問題:“春天到了,學校組織教師春游,共有10名教師,門票是每張20元。由于是節假日,所以有兩種優惠方法,第一種是單獨買票,每張門票有8折優惠;第二種是團體買票,買三張送一張。同學們,你們考慮一下哪種優惠方式最合適?然后鼓勵學生以小組的形式探討和交流,學生結合生活情境計算,能很快理解這一數學知識點,從而加強對知識的有效吸收。不僅能輕松地解決問題,也能提高學生的生活經驗,有助于在日常生活中輕松地解決此類問題。所以教師應當加強對教材的研究力度,深入挖掘教材中符合學生思維認知的生活化問題,能結合生活知識點進行引導和幫助,進一步啟發學生的思維,有助于學生加強對知識的學以致用,提高思維水平,豐富認知能力。

  三、結語

  綜上所述,小學數學課堂教學現實性指的是教學的可操作性與可行性,教學必須要貼合生活實際,才能使學生將所學的理論知識應用于日常生活,切實提高學以致用的能力。由于小學階段是學生打好基礎的重要階段,所以教師應當回歸生活,確保數學知識結構符合學生的思維認知。通過多方位的引導和幫助調動學生的數學學習積極性,從而提高課堂教學質量與效率,進一步豐富學生的數學思維認知。

  參考文獻

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    劉建娟.小學數學課堂教學的現實性研究[J].學周刊,2020(05):35.
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