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福利院小學語文教學問題與有效性提升方法

時間:2020-02-14 來源:才智 作者:馮麗 本文字數:2134字

  摘    要: 福利院語文課堂教學,相比普通學校語文課堂教學存在一定困難,學生學習積極性較弱,學習效率偏低。針對目前課堂教學效率低下的現象,必須采取有效手段提高教學有效性。本文以小學語文科目為例,首先分析了福利院兒童的特點,然后指出目前小學語文課堂教學存在的問題,最后闡述了提高教學有效性的方法。

  關鍵詞: 福利院; 兒童特點; 小學語文; 課堂教學; 有效性;

  福利院作為社會福利性事業單位,能為孤兒和殘疾兒童提供服務,實施養、治、教相結合的管理策略[1]。一方面,通過康復治療,提高兒童的生活自理能力;另一方面,進行職業教育和技能培養,為走上社會打下基礎。以下結合個人實踐,探討了小學語文課堂教學問題和提高教學有效性的方法。

  1、福利院兒童的特點

  1.1 、行為特點

  福利院兒童的行為表現如下:破壞性?吹狡渌麅和嫠5暮荛_心,或者受到大人夸獎時,自己會產生妒忌,然后通過破壞行為,引起別人的關注,例如摔玩具、推倒他人等。依賴性。福利院兒童由于自小缺少家長的關愛,生活上缺乏自信和主見,一切依賴于老師或他人的幫助。試探性。福利院兒童對世界充滿好奇心,但容易錯過鍛煉生活基本技能的機會,從而產生試探性行為。

  1.2 、心理特點

  福利院兒童的心理特點如下:渴望關注。不論是學習還是生活,福利院兒童均渴望得到他人的關注;同時內心缺乏安全感,具有較強的自我防衛意識。焦慮。主要發生在和親近的人分開時,出現哭鬧、喪失信心等情況。暴躁。主要是受到好勝心理的影響,對于自身行為不夠不滿意,表現出暴躁情緒,并且出錯后極力否認自己的行為,來逃避他人的指責。

  2、福利院小學語文課堂教學存在的問題

  在福利院的小學語文課堂教學上,存在的問題主要有:

  第一,語文教材的編排適用于正常兒童教學,但教材中的內容沒有結合福利院兒童特殊的身心特點,對孤殘兒童的生活環境、學習能力特殊性考慮不夠。

  第二,第二,福利院內的兒童中有孤兒,也有殘疾兒童,這些學生之間的差距較大,采用相同的教學方法,會影響課堂教學效果[2]。對于教師而言,實際教學中可能顧此失彼,備課、講授、作業布置環節均存在較大困難。

  第三,部分培智學生的能力有限,尤其是記憶能力、模仿能力、自控能力差,對于語文知識的接受比較慢。教師在教學期間,對教學內容進行簡單化處理,會導致課堂氛圍差,學生感到乏味,難以激發學習興趣。
 

福利院小學語文教學問題與有效性提升方法
 

  第四,隨著國家對福利院的關注力度提高,用于教學領域的資金投入加大,雖然配備了先進的軟硬件設備,但實際教學中的應用少,或者單純為了信息化教學而使用,沒有結合實際教學需求,造成資源浪費。

  3、提高福利院小學語文課堂教學有效性的方法

  3.1、 突出學生地位

  在福利院內,提高小學語文教學有效性,前提是突出學生的地位,堅持因材施教。相比于普通學生,福利院學生的身心特點具有明顯差異,教師應該樹立自然性教學理念,關注學生的發展狀態,提高教學活動的針對性、引導性。其一,要了解學生的生活和學習,在語文課堂教學中,注重培養社會適應能力、語言應用能力,而不是字詞句的理解。其二,教師不能以同齡人的標準進行要求,應該結合學生的實際情況,制定合適的教學目標,促進學生健康發展[3]。其三,根據學生的變化,對教學方案進行調整,對教學模式進行改進,從而積極配合課堂教學活動。

  3.2、 結合實際生活

  福利院小學語文教學中,結合實際生活,就是采用生活化的教學方式,而不是單純以教材為準。從本質上來看,語文知識就來源于我們的生活。一方面,課堂教學時間有限,應該將教學活動延伸到學生的生活中,鼓勵學生留意生活細節,培養多觀察、多思考的習慣,將語文知識用到實際生活上。另一方面,教學中教師應該和學生拉近關系,通過互動交流,確保學生真正掌握知識點,實現教學目標。針對殘疾兒童,教師應該在學習、生活上進行指導和幫助,提高學習自信心。

  3.3 、激發學習興趣

  激發學生的學習興趣,主要通過三個方面實現:一是營造良好的課堂氛圍,教師要結合福利院、學生的實際情況,對教材內容進行增刪取舍,主動降低學習難度。二是創新教學模式,傳統的灌輸式教學模式,不能適應福利院學生的教學需求。對此,可以嘗試問題導向法、分組合作法、微課教學法等,提高學生的主動性[4]。三是教師要提高自身素養,涉及教學理念、專業水平、教學態度、職業道德等要素。

  3.4 、利用信息技術

  信息技術的快速發展,以計算機、大數據為代表走進各個行業和崗位。福利院小學語文教學中,也應該推廣利用信息技術,在完善各項軟硬件的同時,發揮出信息技術的優勢。以微課教學為例,將文本教學轉變為視頻教學,利用豐富的視頻資源,可以刺激學生的視覺、聽覺等感官,從而降低教材知識的理解難度。

  結語

  綜上所述,福利院兒童具有特殊的行為和心理特點,不能采用常規的教學理念和方法。以小學語文科目為例,目前課堂教學中存在的問題,集中在教材編排、學生差異、資源浪費等方面。要想提高教學有效性,必須突出學生地位,結合實際生活,激發學習興趣,并利用信息技術,提高學生學習效率。

  參考文獻

  [1]楊敏.趣味引領—提升小學語文課堂教學有效性[J].考試周刊,2019,(44):65.
  [2] 王海燕.在小學語文教學中實行差異教學的策略[C].“重慶人工智能與經濟管理”學術研討會論文集.江蘇省揚州市育才實驗學校,2018:18-18.
  [3]劉超.特殊教育學校的小學語文教學策略研究[J].黑龍江科學,2018,9(19):102-103.
  [4]孫藝芳.淺談小學語文教學中的課堂實踐活動[J].赤子(上中旬),2016,(020):210.

    馮麗.福利院小學語文課堂教學有效性的分析[J].才智,2020(03):150.
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