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怎樣讓學生由怕作文到愛作文

時間:2020-02-05 來源:學周刊 作者:趙雅琴 本文字數:1966字

  摘    要: 三年級是學生開展寫作的關鍵階段,對于初學作文的學生來說,培養他們的寫作興趣,指導留心觀察,教給寫作方法尤為重要,所以我們要采取有效舉措,來引導學生寫作,幫助學生養成良好寫作習慣。在具體的教學中,教師要留心周圍的事物,抓住事物的特點,調動各種感官,發現事物的變化,還要注重模仿課文,進行練筆。

  關鍵詞: 三年級; 起步作文; 教學;

  三年級是作文的起步階段,學生剛剛邁入寫作的門檻,他們年齡小,認知水平有限,生活面比較窄,知識領域又不夠寬,所以一寫作文,他們便覺得無從下手,對作文產生畏懼心理———怕作文。怎樣才能讓學生由怕作文到愛作文呢?

  一、培養寫作興趣,樹立自信心

  三年級的小學生剛剛接觸作文,幫助他們樹立自信心很重要,所以作文的命題范圍要寬一些,不要有太多的條條框框。寫作時教師要根據本班學生的總體特點,選擇合適的題目如我的文具盒、我的爸爸媽媽、我喜歡吃的水果、我心愛的玩具、我們的教室等等,開發學生的寫作潛能,要讓學生覺得有話想說,有話可寫,覺得寫作文并不那么難,逐步樹立寫作信心,使他們對作文產生興趣。

  因為學習能力的提升本身就是一個循序漸進的過程,需要結合學生們的年齡特點和學習能力進行具體分析。而寫作對于學生們來說在最初接觸時是覺得有難度的,因為寫作需要構思,需要組織語言,更需要細致地觀察生活,對于學生語文能力要求較高,所以學生最初可能會有畏懼心理。這時,方法上的引導和心理上的疏導就非常重要了。所以,作為教師來說,一方面要注意幫助學生逐漸能夠適應寫作文,可以鼓勵學生寫日記或者寫周記,這樣才會有寫作素材的積累和寫作能力的提高。另一方面,我們要遵循由易到難的原則,讓學生寫一寫自己身邊的事兒,自己感興趣的事兒,這樣學生會覺得有話可說,寫作也有一定的內容,對于學生的作文及時地給予指導和評價,讓學生們享受成功的果實,同時給學生們樹立信心,內心不懼怕了才可能真正投入到寫作中。

  二、指導留心觀察,積累寫作素材

  觀察是人們認識事物的第一步,如果學生對身邊的事物缺乏直觀感性的認識,就讓他們去描寫、去評論那就太難了。對于三年級的小學生來說,認識世界的主要途徑就是觀察。學生只有親身去觀察,去體驗,才能獲得真實的資料,寫作時才會有話可說。怎樣觀察呢?

  (一)留心周圍的事物

  只要有意識地去觀察周圍的事物,就會有新的發現。我們要引導學生,真正的好的作文本身就是來源于生活,這樣才可能使作文有血肉,才可能感動讀者,引起共鳴。所以,我們要引導學生做生活中的有心人,留意周邊的人、事、物;同時,通過有效的家校聯系也動員家長引導學生們注意積累素材,特別是要多親近大自然,多動手參加家庭活動,增加學生們的寫作素材。

  (二)抓住事物的特點

  要抓住事物的特點進行觀察。如《搭船的鳥》一文,作者抓住了小鳥彩色的外形特點,具體寫了羽毛、翅膀、長嘴的顏色,使人對小鳥的外形印象深刻。
 

怎樣讓學生由怕作文到愛作文
 

  (三)調動各種感官

  觀察的時候,不但要用眼睛去看,還要用鼻子聞,用耳朵聽、用手摸,有時還要用舌頭嘗。這樣全方位、多角度地去感受和體驗,無疑會增加學生的深刻感知,提升學生寫作的深度。

  (四)要發現事物的變化

  在觀察的基礎上,要有順序地把你看到、聽到或聞到、摸到,感受到的有順序地寫下來。同時,善于觀察事物的變化,像外界氣候的季節性變化、小動物的成長等,使學生的寫作素材更豐滿,更有內容。

  三、模仿課文,進行練筆

  我們的課文都是經過千錘百煉的經典之作。這些文章或句式精美,或結構精巧,或布局典范,或表現手法獨特。在教學時,我們若能緊緊依托文本資源,抓住契機,適時、適量地進行經典句、段、篇等方面的模仿,在潛移默化中,學生就自然而然地掌握了基本的遣詞造句、布局謀篇之法。所以,在教學過程中,我們首先引導學生如何去賞析教材中的經典文章,引導他們自己去發現和總結其經典所在,深化學生對于寫作的認識,在此基礎上,我們可以組織學生對于相關內容進行仿寫,或者是對于一些內容嘗試進行續寫,在實踐中揣摩和嘗試。模仿練筆,要抓住課文某方面特點,把讀落實到“寫”上,進行練筆訓練。

  有了精品文的引路,就連平時最怕寫作的學生也能言之有物,言之有序。學生在寫作時,既有仿效,又有創新,學生真正體會到寫作的快樂。這樣當學生自己寫作的時候,也不會覺得無從下手了。

  另外,引導學生多看課外書,幫助學生積累語言材料。常言道:讀書破萬卷,下筆如有神。如果讓學生多看點書,多積累些語言,天長日久,等自己寫作的時候便能呼之即出、信手拈來。

  文章源于豐富的積累。教無定法,教學有方。只要我們在平時的教學中引導學生多觀察,多讀書,多練筆,巧運用,作文教學就一定會活力四射,生機盎然。

  參考文獻

  [1] 葉圣陶著,劉國正主編.葉圣陶教育文集第三卷[M].北京:人民教育出版社,2003.
  [2]章曉丹.小學作文教學創新的策略探究[J].新課程(教師),2014(9).

    趙雅琴.三年級起步作文教學芻議[J].學周刊,2020(05):116.
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