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醫學心理學論文3000字(優選范文5篇)

時間:2020-03-07 來源:未知 作者:樂楓 本文字數:17714字
  醫學心理學是針對疾病的診斷、治療、護理、預防中的心理學問題的研究,主要是為人的保健事業服務,本篇文章就向大家介紹幾篇醫學心理學論文3000字的范文,希望和大家共同來探討一下這個課題。
 
醫學心理學論文3000字第一篇:從醫學心理學淺談護理人員的心理素質及其培養
 
  醫學發展同心理學與醫學有著緊密聯系,醫學與心理學都是以人為主要服務對象,醫學研究重點是生命活動本質,心理現象是生命發展到一定階段才會出現的。當前,醫學研究重點為生物學方面,心理學的研究偏于心理方面。身心與心身的關系如何以及相互影響程度是醫學與心理學一定要面對并且做出答案的問題。
醫學心理學
 
  1 醫學心理學的價值
 
  醫學心理學是心理學的一部分,每個人情感不同,性格不同,自然情緒變化有所不同。在醫學范圍內認為:醫護人員對患者心理狀態有所了解,分析其社會環境、家庭狀況等方面了解患者心理需求,從而在機體健康與疾病之間相互轉化達到一定作用。
 
  患病之后,部分患者表現冷漠,有的患者表現樂觀,也有部分患者選擇逃避問題,不接受事實,從而神經變得敏感,封閉自己。隨著疾病發作,患者會出現暴躁、生氣、自責,悲觀絕望等情緒。若在此時對患者進行良好的心理疏通與開導,可改善其害怕、擔憂等情緒,逐漸正視自我疾病。心理狀態不同對疾病態度也有所不同,護理人員多與患者接觸,了解患者心理狀態,從而實施針對性護理服務。同時,護理人員約束自我行為,保持好態度,有助于建立良好的護患關系,提高患者信任,提高治療與護理配合度,促進疾病康復。
 
  案例:一位年齡22歲女性,因為混合痔疾病入院準備實施手術治療,護理人員做好相關術前工作。但,患者對手術過于害怕與擔憂,從而導致情緒不穩定,甚至出現抵觸狀態,此時一位工作經驗豐富的護理人員路過,對患者實施有效的安慰與護理,告知患者開展良好的術前準備可確保手術安全性,縮短手術時間,減少對機體損傷,適當的安撫患者,采用肢體撫觸方式讓患者放松,讓患者認知到保持平穩心態利于疾病康復,從而使患者積極配合護理人員工作。根據此案例得知:醫護人員站在患者角度思考問題,對其實施安慰、鼓勵與照料,讓患者感受到人性化關懷,這樣可釋放患者焦慮、煩躁以及壓抑等情緒;颊咭矐嗦犎♂t護人員的建議,不可諱疾忌醫,提高自我遵醫囑行為,患者也應多尊重醫護人員。在護患關系中,護理人員處于主動方,可以說護理人員的心理素質直接影響護患關系,也和護理人員自身健康有所關聯。醫療技術的進步與發展,護理工作不僅要維護好護患關系,還要具備良好的語言溝通能力。疾病與健康相互轉化時,醫學心理學具有一定作用。提高護理人員對心理學的認知度,從而可全方面的處理具體問題。
 
  2 培養護理人員心理素質
 
  心平氣和:人們物質生活水平的提高,對護理人員工作要求也明顯增高,不僅要具備良好的溝通能力,還應持續性提升自我能力,豐富自我內心,學會站在患者角度思考問題。護理人員對每位患者護理過程中,應保持平穩心態,考慮患者內心想法。了解患者并不是指患者機體疼痛狀態,也應了解患者內心想法。
 
  豐富醫學心理學知識:面對緊急情況下,護理人員希望通過自身技術進行解決,將健康與疾病平衡有所忽視,只考慮近期實力,沒有長遠考慮,從而產生一定損傷。所以,加強護理人員對心理學學習,參加相關交流會與專家講座,提升自我評估能力,分析患者焦慮與恐懼心理,更改常規的護理措施,豐富護理內容,多與患者進行溝通與交流,對患者的日常生活進行觀察,從而更改患者錯誤的生活規律,影響患者心理狀態與行為能力,進一步提高疾病康復。
 
  3 干預患者心理問題與對策
 
  人生病后,其工作、生活紊亂,生活規律發生變化后對患者內心世界有一定沖擊,此疾病導致機體疼痛,患者會將注意力轉移到疾病上,從而內心產生不平衡狀態,對周邊事物不僅不感興趣甚至還會產生負性態度,將心理處于困境與不幸狀態中。所以,護理人員應多認真傾聽患者訴說,適當的對患者進行鼓勵與安慰,并保持耐性與信心。
 
  在患者住院期間,護理人員讓患者認知到其疾病誘發因素、疾病發作過程與預后效果,合理應用醫學知識指導患者正確配合治療與護理。同時,保持耐心、細心、熱情的態度,告知患者服用期間機體可能出現的不良反應與相關禁忌等,護理人員熟悉各種護理操作,對患者問題積極解答。告知患者可多與醫護人員、病房患者溝通,這樣有助于獲得情感支持,建立友誼,還能釋放內心壓力。護理人員穿戴整齊,操作熟練可改善患者焦慮情緒,產生信任感,從而建立良好的護患關系。對患者家屬也應開展良好的宣教工作,提高其家人的支持,進一步增強患者治療信心,釋放內心壓力,安心治療。
 
  提高護理人員的配置,對實習與資歷較低的護理人員加強培訓,提高綜合能力,考核后再上崗。合理安排護理人員工作時間,降低其工作負荷,這樣有利于提高護理工作效率與質量。護理管理與護理質量有著緊密聯系,完善相關護理規章制度,優化護理流程,培養護理人員心理素質對護理工作的發展和進步有著積極影響。制定合理、科學的護理流程,對患者開展優質服務,維護好護患關系,從而獲得其護理滿意率。通過培訓,能增強護理人員主動學習型,提高其應急能力與護理水平,從而規避相關風險,降低護患糾紛。
 
  總之,在對患者進行診治過程中,既要改善機體不良反應,提高機體器官功能,還可調節患者精神、社會與身體之間的和諧性,為患者營造溫馨、舒適的環境,對患者合理需求盡可能滿足,讓其在院期間保持舒適狀態。此外,加強對護理人員心理素質的培養,優化工作內容,提高護理效率。讓護理人員對新醫學模式進行逐漸適應,通過自身堅持不懈的努力,更好地服務于患者,促進醫院發展與進步。
 
  文獻來源:梁微,吳丹,郭淼.從醫學心理學淺談護理人員的心理素質及其培養[J].中國地方病防治雜志,2019,34(04):476-477.
 
醫學心理學論文3000字第二篇:博客在醫學心理學翻轉教學中的設計與應用
 
  摘要:信息技術革命極大地滲透到醫學心理學教學領域, 給傳統醫學心理學教學模式帶來極大挑戰, 同樣給醫學心理學教學改革帶來新的啟示。翻轉教學是目前一種發展迅速的新的教學形式, 亦是高校教學未來的發展趨勢。在諸多的網絡交流平臺中, 博客以其簡單、個性化的特點輔助教學, 使醫學心理學教學課程得以延伸和拓展, 可以更好地實現翻轉教學, 使學生更為主動地實現醫學心理學的自主學習、合作學習。本文旨在闡述如何通過構建醫學心理學課程博客開展翻轉教學, 為醫學心理學翻轉教學的實踐提供借鑒, 并提出博客教學改革未來努力的方向。
 
  關鍵詞:博客; 醫學心理學; 翻轉教學;
 
  Abstract:
 
  The information technology revolution infiltrates the field of medical psychology teaching greatly, bringing not only a great challenge to the traditional medical psychology teaching mode but also new enlightenment to the medical psychology teaching reform. Flipped teaching is a new form of teaching which is developing rapidly at present, and it is also the developing trend of college teaching in the future. In many online communication platforms, blogs assist teaching with their simple and personalized characteristics, so that the teaching curriculum of medical psychology can be extended and expanded, and more importantly, it is better to achieve flipped teaching, making students more actively realize the autonomous learning and cooperative learning in medical psychology. This article aims to explain how to set up a blog of medical psychology to carry out clipped teaching, providing reference for the practice of flipped teaching in medical psychology, and propose the direction of the future efforts in blog teaching reform.
 
  Keyword:
 
  blog; medical psychology; flipped teaching;
 
  隨著醫學模式從傳統的生物醫學模式向生物-心理-社會醫學模式過渡, 同時在臨床工作、調節醫患關系等需要作用下, 醫學心理學作為心理學與醫學相交叉學科, 獲得越來越多的教師和醫學生的關注, 醫學心理學這門課程在醫學教育中的分量也越來越重。雖然這門課程目前在各大醫學院校廣泛開設, 但仍然存在諸多問題, 如教學方式單調、與臨床工作脫離等, 使目前的醫學心理學教學受到了嚴峻的考驗。
 
  當前, 有教學人員在該課程教學方法方面嘗試改革, 如PBL教學法等[1]。翻轉教學及信息化教學的發展, 為醫學心理學教學方法的改革思路帶來新的啟迪[2]。為此, 本文淺析醫學心理學課程借鑒翻轉教學模式的必要性, 博客在醫學心理學翻轉教學中的可行性, 醫學心理學博客設計、博客在醫學心理學翻轉教學中的應用, 并探討未來努力的方向。
 
  1 醫學心理學課程借鑒翻轉教學模式的必要性
 
  醫學心理學具有醫學和心理學的雙重屬性。在醫學院校, 該課程對不同醫學專業背景的學生開課。同時醫學心理學具有應用型學科的特性, 教學目標是能夠在實踐中應用。如今到綜合型醫院就診的患者中, 很大一部分患者患有與心理因素密切相關的生理疾病或者心理疾病。也就是說, 單一地運用臨床理論知識與常規診斷和治療方法很難得到滿意的診療結果。這對于臨床醫生處置具有心理問題患者的能力提出了新的要求。換言之, 作為未來的醫生, 醫學生學習醫學心理學的實踐目標是能夠服務于臨床工作, 這就意味著本學科有很強的實用性。然而醫學心理學的課程內容較多, 并且比較抽象, 醫學生很難在短時間內掌握。在目前授課學時有限的條件下, 讓學生能夠較好地理解和掌握醫學心理學基本理論并能夠運用到臨床工作當中是有困難的。此外, 醫學生如果能夠較好地掌握醫學心理學知識, 可以增強就業競爭力, 同時提高臨床工作技能, 最終更好地服務于醫療崗位。
 
  如何將晦澀抽象的課程知識以生動易懂、有趣的方式表達出來, 為臨床實踐服務, 對醫學心理學教師來講是一種極大的挑戰。在傳統的教學中, 多數學生對該課程興趣不大, 在課堂無法學到更多的知識。未來的醫學心理學課程改革應該讓醫學生對這門課產生積極的情緒, 有興趣和好奇心去探索和領悟本課程所表達的思想, 進而可以用最新的醫學模式來看待健康和疾病的轉化。目前, 醫學心理學網絡教學資源出現, 對醫學心理學傳統教學方式帶來重大的影響, 因此, 需要構建新型的教和學模式來適應這種變化。“翻轉教學”是目前一種較為前沿的教學模式, 已開始在某些高校嘗試和運用, 該教學模式能很好地將線上學習和課堂學習融合在一起。具體要求學生在自由時間自主地觀看課程規定的視頻資源, 當視頻學習結束后完成指定的作業任務, 學生在課堂的重要任務是展示自己的學習成果并與老師進行探討, 解決課下自主學習時所遇到的學習問題。這其實是一種傳統教學與現代信息教學的綜合體, 學習效果比傳統的課堂教學要好。因此, 醫學心理學教學模式改革應該汲取這種新的教學方法優點, 提高醫學生的學習的熱情和效果。
 
  翻轉教學是目前高校教學的發展趨勢, 但翻轉教學本身也存在一定的短板, 翻轉教學需要網絡平臺和數字化學習資源的支持, 如何使用網絡互動平臺發揮翻轉教學的優勢, 減少翻轉教學的實施難度, 是教學改革者需要解決的問題。目前, 博客依據其優勢成為信息技術教學中資源共享和信息交流的平臺, 且將信息化技術與翻轉教學有效地連接起來, 使教學資源共享更加便利化、師生互動形式更為多樣化, 為翻轉教學提供有利支撐。
 
  2 博客在醫學心理學翻轉教學中的可行性
 
  博客作為互聯網時代產物, 許多教育者認識到教學方式的改革需要緊跟信息技術的發展步伐, 即在教學中摸索如何利用博客實時性、交流性的優勢, 為教學服務、為學生學習服務, 成為組織教學的有效工具。
 
  博客誕生于20世紀90年代初, 其最開始用于記錄個人的心得和體會, 或評價瀏覽到的網頁內容, 逐漸發展到收藏和發表文章。它有一些顯著特點, 如管理知識便利、互動性、共享性等, 因此, 博客可以在課程教學中得到很好應用, 發揮其優勢, 有效地輔助傳統課堂教學, 提高學生的學習效果。通過文獻檢索發現, 博客以其記錄性、工具性、方便性、互動性逐漸被越來越多的教育者所關注。正如, 方明軍認為, 博客具有低成本、零技術、個人性、共享性、互動性等特點[3]。正因為此特點, 目前大量教學工作者將博客與學科相融合, 逐步應用到教學中去。目前博客已廣泛地應用于醫學信息檢索、醫學英語、病理學等醫學高等教育課程的教學之中, 并取得良好的教學效果。
 
  在課程博客教學中, 教師能夠在博客網頁中展示教學章節、視頻資源、課外閱讀等, 教師把經篩選、過濾的課程資源上傳至教學博客, 學生在課程博客中可以完成老師的習題、提出問題、寫下自己的觀點以與他人進行討論。此外, 教師通過討論區可以及時了解學生的學習狀態并且進行有針對性的指導和改進。在學習過程中, 學生可以課下分組討論, 將小組討論結果或作品及時呈現, 小組之間以及與教師之間也可及時交流觀點。
 
  翻轉教學改變傳統的教學過程, 將知識傳遞和答疑解惑的過程翻轉過來, 最大限度地利用課堂上的交流時間, 實現了教學方式的革新, 由于學生需要在課下自主學習, 這就需要一個適合教學的平臺作為支撐。當前, 互聯網中的博客網頁為翻轉教學模式的執行提供了便利、互動和共享的網絡學習平臺, 極大地提高了學生的自主協作學習能力, 增強了課堂的互動性, 最大化地拓展了傳統課堂教學在時空中的局限性。因此, 依托博客平臺實施醫學心理學翻轉教學, 可以將線下教學與課堂上面對面教學有機融合在一起, 相互彌補不足, 使醫學心理學教學模式達到最優化。
 
  3 醫學心理學博客設計
 
  醫學心理學課程博客是主要信息發布平臺, 任課教師作為教師博客的管理者, 負責對博客學習資源的更新和維護, 如發表課程、留言評論、模塊管理等。根據翻轉教學的理念進行博客欄目的設置, 主要包含七個模塊:第一, 課程章節資源, 該部分主要展示醫學心理學章節PPT, 可以把章節PPT模式轉變為圖片的格式進行展示, 以便學生隨時閱讀;第二, 輔導知識資源, 該部分主要展示重難點知識的解釋和輔導;第三, 熱點共性問題, 通過師生互動, 教師將疑問的知識點進行集中解答;第四, 課程視頻資源, 該部分主要展示相關章節的視頻部分, 視頻可以是來自網絡, 也可以自己制作完成;第五, 題庫資源, 該部分主要展示醫學心理學相關題目, 包含選擇題、簡答題等;第六, 作業作品展示, 該部分主要是學生小組及個人的學習匯報、課后作業等;第七, 課程延伸拓展, 該部分主要展示關于醫學心理學的相關章節的課外閱讀部分。
 
  4 博客在醫學心理學翻轉教學中的應用
 
  醫學心理學依托博客平臺實施翻轉教學的過程具體包含:教學資源的制作與發布、線下自主學習、課堂展示和互動、課后評價與歸納。
 
  4.1 教學資源的制作與發布
 
  教師依據本節課教材內容、學生現有的知識水平和教學目標的分析, 開發學生自主學習教學資源, 如制作PPT課件、錄制微課視頻、編寫測試題等, 將以上的學習資源上傳到教師博客的“課程章節資源”“課程視頻資源”“題庫資源”等欄目, 供學生自主觀看和下載學習。對于開發視頻資源有兩種方法可以借鑒:第一種是從互聯網獲得;第二種是用錄屏軟件開發自己的原創課程資源。優酷網等視頻可以很好地鏈接到網絡博客中, 因此可以將制作的課程視頻上傳到優酷網, 并將視頻地址鏈接到醫學心理學博客平臺上, 供醫學生線下自主學習。
 
  4.2 線下自主學習
 
  線下自主學習的過程需要學生依托博客網絡平臺在自己認為自由的時間內完成, 學生根據老師布置的任務和目標、觀看指定的視頻資源, 再結合PPT課件達到知識的鞏固。醫學生如果有不懂的地方, 可以借助博客平臺的留言, 或采用其他的網絡軟件進行溝通, 比如微信公眾號等。最后, 醫學生完成教師制定的相關測試, 檢驗自己的學習效果。老師可以作為課程實施的監督者, 時刻探查學生的學習動態, 督促學生按時完成教學內容。對于學生的疑問, 教師積極收集, 再整理出有共性、有價值的問題, 教師把相關內容放到博客的“熱點共性問題”欄目中, 供師生討論解決。對于個別問題, 教師可一對一進行解答。
 
  4.3 課堂展示和互動
 
  線下自主學習是學生對知識初步掌握的過程, 課堂展示和互動是學生展示自己的學習成果和師生互動探究的過程, 該過程使學生對知識進一步理解。課堂上活動的組織方式可以是多種多樣的, 依照課程內容, 可以是小組形式討論交流學習經驗與成果, 由每個學習小組的小組長或發言代表總結整理成PPT在課上分享, 這種方式在理論課上可以取得較好的效果;也可以師生進行探究性和實踐性的活動, 例如在醫學心理學實驗課上, 培養醫學生運用知識來解決臨床實踐問題的能力。
 
  4.4 課后評價與歸納
 
  各小組將經過自主學習、小組學習之后完成的作品上傳到教學博客的“作業作品展示”欄目, 分享作品制作的心得, 其他學生可以共同欣賞和點評。教師可以按照課堂內容的教學評價量表對學生的線下學習和課堂學習的效果進行評判。學生也可以進行自我評估, 歸納自己在整個學習過程當中的收獲, 反省存在的問題及原因, 評價自己各個方面的表現。此外, 教師可以查閱同學或小組的學習體會, 整理出學生反饋意見, 歸納和概括出整個教學過程中的優缺點, 并對其中的不足進行彌補和改進。
 
  5 未來努力的方向
 
  教育博客的發展為醫學心理學教學帶來了新的機遇, 也帶來了新的挑戰。在醫學心理學教學中運用博客, 是對教學的有益拓展和合理補充, 然后, 如何才能更有效地激發學生的學習熱情, 最主要的是教師要做到持之以恒, 貫徹始終。教師要堅持每天瀏覽博客網頁, 同時還要對博客內容進行更新, 這樣才能有效激發學生學習的積極性, 如果不能及時更新內容, 學生沒有繼續瀏覽的動力, 會在某種程度上損害建立起來的學習積極性, 影響教學效果。因此, 未來教師需要制訂一系列的計劃和策略, 保證醫學心理學博客的更新。
 
  精心設計教學內容, 翻轉教學由于本身的不足, 至少在短時間內難以完全取代大學課堂教育, 同樣并不是所有的教學內容都適合翻轉教學, 如何將翻轉教學與傳統教學方式很好地結合起來, 既能讓學生課下學到更多知識, 又能讓學生愿意回到課堂有新的收獲, 是未來關注的方向。值得注意的是, 博客教學應該緊跟教學內容, 如果單純使用博客而忽略了教學內容, 這與我們最初的教學目的背道而馳。本次教學改革的目的是利用博客改善醫學心理學教學的方式, 使醫學生更高效地學習醫學心理學。因此, 如何根據翻轉教學的理念, 制定更加合理科學的教學步驟和過程, 是未來需要認真探究的課題。
 
  隨著互聯網和移動設備的普遍使用, 很多熱衷于教學改革的高校教師開始關注和嘗試將互聯網與移動媒體 (如手機等) 相融合, 應用在教育教學與學生的管理中。具體表現為利用新媒體建立師生交流的平臺進行教學, 諸如微信公眾平臺和移動應用這樣的新媒體技術就為建設師生互動關系提供了新的思路。同時, 智能手機、平板電腦等移動終端設備在人們的生活中不斷普及, 各種學習類應用程序逐漸增多, 豐富了現有的教學模式。未來, 博客技術如何與其他信息化教學手段有機融合, 最大化地提高教學效果, 是未來教育改革者思考的一個方向。
 
  6 結語
 
  互聯網“零壁壘”的博客技術, 以多種方式, 將課程內容、視頻資源等上傳展示, 延伸了傳統課堂, 極大地促進了翻轉教學的發展。醫學心理學博客平臺, 以其共享、開放、個性化的特點, 幫助醫學生更高效地學習醫學心理學。同樣, 醫學生亦可以通過博客查閱資料、思考和表達自己的想法, 與他人交流, 加深自己的理解和反思自己的觀點, 培養自學能力和協作能力。此外, 醫學心理學任課教師相互之間也可以借助博客架起交流的橋梁, 分享教學體會和經驗, 進行教學合作, 從而提高教學水平和教學質量。正如研究認為, 教學專業博客的發展對于提高教學和學習效率、促進遠程教育和終身學習體系的發展, 具有非常重要的實踐意義[4]?傊, 醫學心理學教學博客不僅是一個課程資源共享的交流平臺, 也是實施翻轉教學的信息化工具, 同時對教師專業成長有著積極的促進作用, 且為醫學生未來終身學習提供長期的專業知識支持。
 
  參考文獻
  [1]王凱. PBL教學模式在醫學心理學教學中的回顧與反思[J].衛生職業教育, 2017 (7) :61-62.
  [2]邰春玲, 隋樹杰, 史淑杰.翻轉課堂醫學教育領域應用研究評述[J].中華醫學教育雜志, 2016, 36 (3) :398-400.
  [3]方明軍.論博客走近教學的“有限”與“無限”[J].中國教育學刊, 2007 (2) :57-59.
  [4]吳二軍, 姚菲.博客在高等教育教學中的應用研究[J].高教學刊, 2015 (13) :28-29.
 
  文獻來源:王凱.博客在醫學心理學翻轉教學中的設計與應用[J].科教文匯(上旬刊),2019(06):101-103.
 
醫學心理學論文3000字第三篇:實例引入法在醫學心理學教學中的應用研究
 
  摘要:目的:探索實例引入法在醫學心理學教學中的有效性。方法 分別選取西安醫學院2016級和2017級公共衛生系預防醫學專業各60名學生作為對照組和實驗組, 對2016級學生采用實例引入法教學。通過比較兩組綜合成績、學生問卷調查結果和后續專業課教師評分, 評價基于實例引入法的教學效果。結果:實驗組學生的綜合成績中, 不及格率、優良率和平均分分別為4.9%、35%。72分, 均優于對照組的16.9%、14.2%、68.35分, 差異均具有統計學意義 (P<0.05) ;在學生自我評價及教師評價中, 各對比指標也優于對照組, 差異均具有統計學意義 (P<0.05) 。結論:基于實例引入法可以使醫學心理學抽象理論形象化, 幫助學生更好的理解和掌握醫學心理學的相關知識。
 
  關鍵詞:實例引入法; 醫學心理學; 教學效果;
 
  現代醫師不僅要具備臨床的診療能力, 并且要對醫學心理有深入的認識, 同時要掌握醫學心理中常見問題的鑒別技能。隨著醫療環境競爭加劇, 醫療服務供需不均衡, 患者與醫護人員進行溝通的比例劇增, 幾乎所有的醫療從業人員都離不開對醫學心理學知識的掌握。因此, 作者反思并改進教學和實驗方法, 以提高學生興趣點為因素, 以演示實際案例和實地觀察為啟發手段, 對原有教學模式進行改革, 現已取得較好效果, 借此闡述。
 
醫學心理學
  1. 資料與方法
 
  1.1 研究對象。
 
  這次實驗的對象是西安醫學院2016級醫學本科的60名學生, 將實例引入法融入《醫學心理學》教學過程當中, 在實例中精心選取所涉及的課程相關內容;將2017級醫學專業進行傳統教學的60名學生列為參照組進行對比。以《醫學心理學》教材中所有章節為授課內容, 共包括46學時的理論課與16學時的實驗課。
 
  1.2 方法。
 
  授課方式傳統教學法以作為授課方式在對照組中依舊使用, 對于課程中涉及到的醫患關系、心身疾病和心理生理障礙、綜合醫院常見心理問題的三大部分相關知識, 采用PPT和板書相結合的手段, 先講解內容和原理, 后提及課堂講述內容在實踐當中的相關應用。實驗組在教學過程中采用實例引入法, 即通過實際觀察啟發學生, 引導學生深入自發自考, 由實際聯系到理論, 再進行理論基礎的詳細講解。以第十章綜合醫院常見心理問題為例, 我們安排了實踐課程, 在附屬醫院完成部分教學, 這部分教學, 首先由附屬醫院負責老師介紹本院精神科住院患者的基本情況, 分布, 注意事項和安全保障機制。其次, 分組由不同老師帶隊, 每組6人, 保證實踐過程的安靜環境、穩定和學習效果。再次, 觀察住院患者當中情況穩定的患者行為以及在醫生在場下, 與患者進行交流, 詢問病人的感受。最后, 有序離開后, 各小組進行課后總結。
 
  1.3 教學效果評價。
 
  成績由理論和實驗成績構成學生最終的綜合成績, 兩者各占70%和30%的比例, 組成百分制考核結果。檢測項目為難度系數相同、實驗規格相同的試題, 確?杀刃。通過問卷調查的形式調查學生對本課程的以下能力, 應用能力、理解能力、興趣度和分析能力等。通過優、良、差三個等級來區分考核程度。完成預防醫學專業學生教學計劃當中《醫學倫理學》、《兒童少年衛生學》等后續課程的前期基礎為《醫學心理學》。采用后續課程教師以活躍度、掌握度、學習效率和分析能力對兩組學生進行打分, 每項份數占25%的比值。
 
  1.4 統計學方法。
 
  文中數據, 分析與處理采用SPSS21.0統計軟件進行, 使用了獨立樣本t檢驗, 秩和檢驗用來處理等級數據, 以P<0.05為差異具有統計學意義。
 
  2. 結果
 
  2.1 實驗組與對照組理論課成績比較。
 
  在西安醫學院考試要求基礎上, 對兩組學生以選擇、簡答與計算三種題型進行結構式命題完成考核。主客觀題為50的分值。難度系數均為0.33, 適中的難度系數具有考核意義。兩組同學的期末成績經過詳細數據分析, 見表1。引入了實例法后, 兩組數據均呈正態分布。實驗組的最低和最高分相較于對照組均有提高, 且實驗組成績較對照組更收斂, 說明實驗組成績明顯上升且兩極分化情況減弱, 差異具有統計學意義 (P<0.05) 。表1說明對于課程知識的掌握, 實驗組學生優于對照組。
 
  2.2 學生自我評價。
 
  問卷調查結果分析顯示, 實例法引入教學過程中的實驗組在應用能力、理解能力、興趣度和分析能力方面都相對優于對照組, 差異具有統計學意義 (P<0.05) , 見表2。
 
  2.3 后續專業課教師評分。
 
  專業教師以活躍度、掌握度、學習效率和分析能力進行打分, 結果顯示, 在各項評分上實驗組均優于對照組, 差異具有統計學意義 (P<0.05) , 見表2。
 
  3. 討論
 
  傳統教學方式教學效果不佳, 常見的改進以教學內容為主, 對心理學和醫療實際環境缺乏聯系和演示。本課程采取實例引入法, 演示先于講解, 引導和啟發學生興趣, 帶入課程內容, 提高學生學習興趣, 擴展實際應用的思路, 有效提高學生的思維和創新能力。
 
  在考察成績中發現, 相對對照組實驗組更優, 期間差異具有統計學意義 (P<0.05) , 通過數據可以證明實力法的引入對于本專業知識體系架構的建立和完善有重要作用, 有利于本專業學生的的學業。此外, 在實踐中, 實驗組在知識應用的熟練程度和知識掌握程度上都表現更優。實驗組學生的自主能力將知識轉化在運用當中, 根據理論能做出正確的判斷, 實現《醫學心理學》這門課程的教學意義。在課后提問環節, 實驗組學生提出的問題與實際案例關聯度強, 較對照組提出的課本基礎知識來說, 更具有思考的意義, 這一模式得到了后續專業課教師的認可, 實驗組學生在后續專業課的學習中的理解和學習能比也更快。
 
  綜上所述, 實例引入的教學方法能夠將醫學心理學抽象內容形象化, 簡化復雜問題, 改善自學與實踐能力, 值得更廣泛的運用。
 
  參考文獻
  [1]邵曉鋒, 張克新, 李怡.關于無窮限反常積分的引入方法[J].高等數學研究, 2012, 15 (06) :31-33.
 
  文獻來源:周瑾昱.實例引入法在醫學心理學教學中的應用研究[J].才智,2019(06):21.
 
醫學心理學論文3000字第四篇:茶思維在醫學心理學領域中的應用
 
  摘要:茶文化歷史極為悠久, 其中蘊含著豐富的內涵, 在茶文化極為龐雜的體系之下有著要:我國的一套縝密嚴謹而又極具研究價值的茶思維。這套茶思維在我國很多領域都得到了充分的運用和體現, 其中茶思維在醫學心理學領域發揮了極為重要的作用。醫學心理學是現代社會對于醫生這一職業的新要求和必須掌握的新內容, 但是在授課內容和課程設置方面依舊存在很多問題, 面對這一情況, 我國博大精深的茶思維在醫學心理學的研究和教育上則發揮了重要的作用。
 
  關鍵詞:茶思維; 醫學心理學; 應用;
 
  隨著社會經濟的不斷發展和人們對于醫學水平的不斷提高, 我國的現代醫學方面新增了許多門必修學科, 其中醫學心理學就是其中最為復雜的內容之一, 在這一過程中, 我國的茶思維起到了極為關鍵的輔助作用。為了加強對于醫學心理學的教育和促進現代醫生的全面發展, 我們國家和政府乃至社會各界都對茶思維進行了極為深入的關注, 促使茶思維融入醫學心理學當中, 促進新的醫學模式的形成與發展。在醫用心理學領域中, 我們必須進行理念創新和內容修改, 融入茶文化的思維, 對于其具體內容進行整體優化, 這對于醫用心理學的長足發展具有極為重要的意義。
醫學心理學
 
  1 醫學心理學的發展現狀
 
  1.1 醫學心理學的發展問題
 
  我國的醫用心理學在我國剛剛起步, 發展還很不成熟, 所以在發展過程中難免出現很多問題, 比如教學內容較為落后, 體系極為龐雜, 我們很多相關方面的專家都對這一領域了解不夠深入, 這就使得醫用心理學在發展過程中遇到很多阻礙。除此之外, 在醫學心理學領域還存在很多問題, 比如醫學專業的學生只注重專業技能而忽視醫學心理, 對醫學心理學課堂較為忽視, 這種學習觀念和學習態度使得學生學習積極性不高, 也就忽視了醫學心理學中蘊含的人文價值。面對這一情況, 茶思維在醫用心理學領域應用極為廣泛, 在醫用心理學的教育過程中, 由于體系的不成熟, 我國在這一領域一直都沒有重大創新和突破, 由此也就限制了醫用心理學的長足發展[1]。除此之外, 很多醫學專業的學生對于醫用心理學認識不足, 而且一直都處于被動接受的地位, 這就嚴重影響了醫用心理學在我國的可持續發展。我國的醫學心理學領域在我國醫學史上占據極為重要的地位, 但是其發展極不成熟, 而且與客觀情況存在脫節的問題, 針對這些問題, 我國相關專業人員必須要對茶思維進行深入研究, 為我國的醫學心理學領域的發展提供新思路。
 
  1.2 醫學心理學的發展特點
 
  醫學心理學在發展方面較為坎坷, 但是由于受到其特定屬性的限制, 我國的醫學心理學必須要和茶思維深入結合, 將自己本身的自然屬性和社會屬性與其他領域的學科融合, 對自己未來的發展提出更高的要求和目標。醫學心理學在發展過程中遇到了很多阻礙, 其具體內容也包括很多方面, 但是我國很多相關領域的研究人員卻并沒有在這一領域進行深入探索, 所以在醫學心理學領域中, 其教學模式還較為傳統, 教學內容也得不到改善和創新。針對這一狀況, 我們國家和政府必須要對醫學心理學的發展重視起來, 結合其在發展過程中的具體特點, 對于授課模式和內容都進行優化和創新, 積極引進先進的教學設備和學習先進的教學方法, 將茶思維融入到醫學心理學領域當中去。醫學心理學是現代醫學體系中最為關鍵的部分, 茶思維必須要在聯系實際情況的基礎上, 對我國的醫學心理學進行具體分析, 開展相關研究和活動, 并且要具體分析茶思維在融入醫學心理學領域當中的問題, 并且針對這些問題提出各種針對性的建議。
 
  2 茶思維在醫學心理學領域中的應用
 
  2.1 茶思維的特點與作用
 
  茶文化在我國具有極為悠久的發展歷史, 其中博大精深的文化內涵是值得后人去學習和借鑒的, 在這些豐富內涵下還有值得傳承的人文價值, 而且茶思維也可以應用在各個不同的領域。茶思維作為一種特別的文化推動力對醫學心理學的發展起到了極為關鍵的作用, 極具傳承價值的茶文化元素與茶思維具體結合, 在醫學心理學的發展過程中成為一種強大的推動力[2]。隨著社會經濟的不斷發展和人們生活水平的不斷提高, 人們在醫學方面的關注度也隨之提高, 為了滿足日益增長的醫學需求, 我們國家和政府必須要指派專業人員加深對于醫學心理學領域的研究, 并且不能忽視與之關系最為密切的茶思維。茶思維融入到醫學心理學的研究不僅是對于醫學結構的調整, 更重要的是向醫學領域輸入一種新思維, 使得我國的醫用心理學有著更為深遠的研究價值, 并且在此基礎上, 我們也可以實現在醫學心理學領域的最佳教學效果。通過對茶思維的研究, 我國的醫學心理學領域的人才開拓出了新的研究道路, 樹立了新的自身發展理念, 提高了自身的思想道德素質和精神境界, 與此同時最為重要的是增加了全行業對于醫學心理學這一領域的關注度, 培養了醫學領域的全方位發展的人才。除此之外, 在將茶文化具體融入醫學心理學的過程中, 也要對具體教學內容進行優化, 將醫學心理學中與茶思維息息相關的內容進行優化, 在優化過程中對醫用心理學進行具體整合, 使得茶思維能夠發揮最大的作用。
 
  2.2 茶思維與醫學心理學的具體關系
 
  茶文化中蘊含著極為豐富的資源, 其中某些核心理念對于茶思維的組成具有很大的作用, 茶思維在醫學心理學領域的應用范圍極為廣泛, 而且茶思維以一種潛移默化的方式加強了對于醫學心理學的滲透, 同時也彌補了茶文化在醫學心理學方面的不足之處。在醫學心理學領域, 很多專業型人才都認為這一學科極為枯燥無聊, 那么茶思維和茶文化在這一領域的應用也就顯得微不足道。其實對于醫用心理學來說, 由于其自身的獨特性, 茶思維在融入過程中與其實踐性和應用性相結合, 而且在這一結合模式下, 茶思維可以發揮出其具體的功效, 最大限度地實現自身的價值, 而且在醫學心理學的發展過程中, 茶思維也可以豐富其具體內涵, 加強醫用心理學的內涵與深度, 同時在醫學心理學不斷向前發展的過程中, 也可以促進茶思維的發展, 豐富茶思維的具體內涵, 為茶思維的傳承與創新提供了新的思路和方向。除此之外, 茶思維的具體作用就是豐富醫學心理學的具體內涵, 促使醫學心理學的和諧發展, 增強其實踐性和應用性。
 
  2.3 茶思維在醫學心理學領域中的具體應用
 
  茶思維除了將自己的具體內涵融入到醫學心理學領域中, 還可以對自身的體系進行綜合整理, 豐富具體的體系和內容。茶思維在我國的歷史文化體系中居于核心地位, 而且在醫學心理學領域中, 茶思維作為關鍵推動力發揮了極為重要的作用。在醫學心理學的體系構建中, 茶思維中蘊含著豐富的價值理念, 可以作為一種文化資源融入到醫學心理學領域當中去。在醫學心理學領域的發展過程中, 必須要對其具體內容進行優化和創新, 而且在教學體系中融入茶思維的專業素養, 找出與其相匹配的專業素材, 這些都可以對醫學心理學的發展產生一定的促進作用[3]。在茶思維中存在很多中醫學心理學相關的元素, 如果能夠將這些元素與茶思維具體結合, 那么就可以對于其具體內容進行科學的完善, 將茶思維進行具體的詮釋和完善, 能夠對醫學心理學體系進行詮釋, 茶思維中的具體理念對于醫學心理學領域的具體可持續發展具有極為重要的作用, 尤其是其中的比較思維可以促使醫學心理學的發展, 而且在心理學的研究中, 這一思維可以加深專業人士對于醫學心理學的研究與理解, 還可以形成良好的思維體系, 通過這一連貫性思維, 醫學心理學領域也就得到了長足發展。在醫學心理學的發展過程中, 茶思維的融入可以促使其具體內容的創新, 還要在聯系實際發展情況的基礎上, 對茶思維進行優化, 最好是要構建關于茶思維的具體體系, 這樣就可以很好的發揮茶思維在醫學心理學中促進作用。
 
  3 結束語
 
  醫學心理學領域需要專業人士開辟新的研究領域, 面對這一狀況, 我們就必須將茶思維融入到醫學心理學領域當中去, 只有通過這種方式, 醫學心理學領域的體系才能得到更好的構建, 同時茶思維也可以為醫學心理學的可持續發展奠定良好的基礎, 而且隨著現代社會的不斷發展, 茶思維的應用范圍也愈發廣泛, 為了豐富醫學心理學的具體內涵和促使這一學科得以長足發展, 我們必須要加深對于茶思維的研究, 優化茶思維的具體運作模式, 將茶思維真正融入到現代醫學心理學領域當中去, 而且要與具體實際情況相結合, 促進我國醫學心理學的發展。
 
  參考文獻
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  文獻來源:段青青.茶思維在醫學心理學領域中的應用[J].福建茶葉,2018,40(03):269.
 
醫學心理學論文3000字第五篇:醫學心理學在獻血招募活動中作用
 
  摘要:在現今的獻血招募過程中, 針對不同的獻血者會有不同的獻血心理, 如果能高效地運用醫學心理學的知識做出有針對性的心理疏導, 將會有事半功倍的作用?梢詭椭醮潍I血者對獻血有更加準確的認知, 有效調動其積極性。而高科技十分發達的現代社會上, 由于很多人遭受到傳統思想的禁錮, 對挽袖伸臂獻血這一簡單舉動卻存在許多顧慮。此時, 我們血站的醫護人員要能熟練地掌握并運用醫學心理學的基礎知識緩解獻血者負面心理。引導適齡、健康者積極參與到獻血活動中, 使其擁有最平穩的心理并且能夠認真地對待獻血。筆者目前在該領域內展開相關研究, 取得一定結論。
 
  關鍵詞:醫學心理學; 獻血招募; 作用;
 
  Abstract:
 
  In the process of blood recruitment, according to different blood donors have different blood psychological, if can effectively use medical knowledge of psychology to make targeted psychological counseling, will have a multiplier effect. It can help the first blood donors to have more accurate cognition of blood donation and effectively arouse their enthusiasm. Modern society and high-tech developed, because many people suffer from traditional thinking of imprisonment, the sleeves arm blood the simple act has many worries. At this point, our blood bank medical staff should be able to master and apply the basic knowledge of medical psychology skillfully to alleviate the negative psychology of blood donors. Guide school-age and healthy people to actively participate in blood donation activities, so that they have the most stable psychology, and can seriously treat blood donation. The author carries out relevant research in this field and draws some conclusions.
 
  Keyword:Medical psychology; Blood donation; Role;
醫學心理學
 
  0 引言
 
  醫學心理學主要是研究個人的心理歷程與病理過程能夠相互發生作用, 從而造成影響的一個心理學的分支[1]。醫學與心理學能夠很好的相互結合, 醫學心理學是一種把心理學的相關理論知識、技巧與方法嫻熟的運用到臨床醫療實踐之中的產物[2]。一個成年人血液占體重的7%~8%, 一次獻血量根據個體差異分別可以選擇200m L、300m L或400m L, 如果一個體重為50kg的獻血者獻血400m L也就是占身體血量的10%, 是不會有損身體健康的, 也不會影響正常生活。定期適量獻血還會刺激骨髓造血功能, 同事降低血液粘稠度, 減少心腦血管疾病的發生。而高科技十分發達的現代社會上, 由于很多人遭受到傳統封閉思維的影響, 對挽袖伸臂獻血這一舉動存在許多顧慮。此時, 采血的護理人員要有正確、崇高的思想意識, 嫻熟的操作技能, 還要擁有強大的、良好的心理素質, 要熟練地掌握并運用醫學心理學的基礎知識緩解其負面心理。引導健康者積極參與到獻血活動中, 使其擁有最平穩的心理并且能夠認真地對待獻血。筆者目前在該領域內展開相關研究, 取得一定結論。
 
  1 招募中心理溝通
 
  現實生活中有很大一部分人, 對獻血安不安全、獻血是否會影響身體健康產生很大疑慮, 或者還會對采血護士使用采血針產生害怕、畏懼的心理。這種顧慮心理也恰恰阻礙了獻血行為, 此時采血護士要積極主動與獻血者展開互動溝通交流, 可以依據獻血者的年齡、從事的職業、接受教育的文化程度等方面展開不同方式的講解, 從側面掌握獻血者的性格特征及其愛好等, 進而采取相應有效的措施疏導獻血者的顧慮。采血護士在與獻血者溝通交流的過程中, 要以平和溫柔的語氣且不傷及獻血者回答其提出的各種問題。此外還可以了解獻血者的基本情況、生活習性等, 同時還要主動地為獻血者講解獻血意義及獻血知識展開詳細的介紹。采血護士在采血的過程中, 一定要做到讓獻血者在心理上意識到獻血是件光榮的事情、是在挽救一個人的生命, 同時也拯救一個家庭。而且對獻血者是沒有任何的損傷以消除獻血者對獻血的顧慮擔憂心理, 增強獻血者的自愿獻血的心理, 進而能夠在愉快中完成獻血。
 
  2 提供溫馨舒適的環境
 
  獻血的環境必須做到:干凈整潔, 空氣清新, 室溫怡人, 宣傳顯目, 光線充足不昏暗, 抒情的音樂伴隨其中, 以達到讓獻血者踏入采血室就能有一種家的溫馨感覺[3], 緩解緊張的情緒, 醫護人員的精神狀態一定要飽滿, 以端莊和藹的面貌迎接前來獻血的獻血者, 同時還要精益求精、一絲不茍地、熟練地展開采血的每一項工作。采血護理人員在采血的過程中, 采血護理人員要悉心詢問獻血者的飲食習性及睡眠質量等情況, 再次誠意十足地贊同獻血者的獻血精神, 讓獻血者體會到采血護理人員對工作的熱情、對獻血者的關心與愛護, 以讓獻血者積極配合采血護理人員展開采血工作。采血護理人員在開始進行靜脈穿刺采血的時候, 可以用語言、動作等方法分散獻血者的注意力。
 
  3 重視和尊重獻血者
 
  對于敢于在獻血站、獻血點獻血的獻血者來說, 獻血經歷是獻血者尤為重要的一次。采血護理人員要尊重獻血者的自主意識, 開啟廣大人民群眾的愛心與責任心, 滿足人們對真善美的追求的欲望, 使獻血者在現代文明的精神召喚下真正體驗到伸臂獻血的關榮使命感。當獻血者進入到獻血站或者獻血點時候, 采血護理人員要像接待遠方而來的親戚一樣對待前來的獻血者。采血護理人員在采血的過程中, 不可大聲言談、舉止不當, 要嚴肅認真對待采血工作, 隨時關心獻血者接受采血時的心理狀態, 說話的語氣要溫和友好、動作盡量輕盈[4]。同時給予獻血者親切的問候、鼓勵以及解釋, 讓獻血者消除顧慮等不良負面情緒。
 
  4 嫻熟的采血技能
 
  很大一部分的獻血者對采血護理人員的采血工具有畏懼害怕的心理, 導致獻血者出現不愿獻血或者在采血護理人員采血的過程中出現暈厥的現象[5]。有的還會擔心采血護理人員的采血技術不夠嫻熟, 擔心自己的手臂會被采血護理人員多扎幾針的心理。所以, 獻血站的采血護理人員的靜脈穿刺的操作技能必須熟練過關。如果因為采血護理人員的采血技術的不嫻熟導致獻血者受到不舒服、不愉快的獻血經歷就不愿再有下一次的獻血, 獻血者也會奔走相告, 訴說著自己不愉快的獻血經歷, 從而就有可能引發其他獻血者不愿再來獻血的情況。所以每一位采血護理人員要滿懷飽滿的熱愛, 采血工作的熱情, 對待前來獻血的獻血者要滿腔熱情地對待, 對待采血的每一個步驟都要認真對待、一絲不茍地完成。努力提升采血護理人員的采血技能, 認真學習并牢記每一步驟的注意事項, 刻苦專研醫學心理學, 將醫學心理學的相關知識很好地運用到采血護理工作之中, 爭取在每一次采血的過程中都能很好地體現護理工作人員從醫的美好醫德、醫風以及嫻熟的操作技能。
 
  5 獻血后的指導
 
  獻血者的獻血行為是在幫助其他人, 是一種高尚的行為, 醫護人員對獻血者獻血后的護理工作要從精神上進行撫慰和關懷, 同時還要采取相關有效的措施減少獻血后不良反應的發生。在采血護士完成采血工作后, 為了能保證獻血者的安全, 獻血者必須要休息滿20min才可以離開。獻血后獻血者的畏懼心理有所減輕, 但是如果是第一次獻血的獻血者就不是很了解獻血后的注意事項, 不懂如何才能更好地恢復身體狀況, 所以醫護人員要指導獻血者如何健康飲食, 并且在獻血后的4h內注意補充水分, 飲用水量要比平時飲用的量還要多點, 獻血的前后要保證充足的睡眠, 作息要規律, 獻血后切忌高空、高溫作業, 切忌疲勞駕駛、激烈的體育比賽等, 還要切忌飲茶, 因為茶葉中含有易與蛋白質和鐵結合生成對人體不利的、不易被人體吸收的沉淀物的鞣酸。當獻血者休息好后, 將要離開獻血站時, 對獻血者要表示衷心的感謝并鼓勵獻血者的下一次伸臂挽袖獻血。
 
  6 采血人員需熱情接待獻血人員
 
  面對同一工作環境, 同事間的工作心情是十分相似的, 這是一種變色龍效應或社會傳熱效應[6]。所以在獻血站這一工作環境下的采血護理人員的心境是十分相似的。與愉快、健康向上的人一同展開工作, 會讓我們的身心更為健康、更為快樂。與沮喪低落的人一同展開工作, 會讓我們的心情變得壓抑、不開朗。所以獻血站的采血護理人員的健康快樂的心境對前來獻血的獻血者有著十分積極的影響作用。故獻血站內的采血護理人員要保持健康快樂的心情, 滿懷對工作的熱忱, 對獻血者的關心與愛護, 不可怠慢獻血者, 不可消滅獻血者的熱情。
 
  7 總結
 
  總之, 我們要認真學習、刻苦專研醫學心理學, 在獻血招募活動中要準確地、靈活地運用醫學心理學展開相關活動內容。細致地關注獻血者的心理活動, 用醫學心理學的相關知識, 對獻血者采用細致入微的呵護與護理, 幫助前來獻血的獻血者樹立健康積極的心態, 消除畏懼的心理, 克服內心的各種顧慮, 使獻血者能夠積極、愉快地配合醫護人員的采血工作。并且在采血結束后, 叮囑獻血者以更加健康的生活習性展開愉快生活。
 
  參考文獻
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  [4]張莉.利用主題活動做好獻血者招募[J].中國衛生質量管理, 2016, 23 (4) :99-101.
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  文獻來源:宋洋.醫學心理學在獻血招募活動中作用[J].智慧健康,2018,4(02):182-183.
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